El aprendizaje del concepto sustentabilidad requiere esfuerzos desde la enseñanza fundamental, tornándose más efectiva cuando presentada como necesaria para una mejor cualidad de vida en el lugar en que se vive. Objetivos: promover la asimilación del concepto sustentabilidad en microcuencas hidrográficas urbanas a través de actividades didácticas relacionadas a la geociencias. El estudio aconteció junto a un profesor de Geografía y más 30 alumnos, con edad entre 13 y 14 años, que cursan la 9ª serie de una escuela pública brasileña. Esta se localiza en São José dos Campos, estado de São Paulo, ciudad con aproximadamente 650.000 habitantes y que, como otras ciudades del mismo porte, sufre con las inundaciones. Los alumnos fueron preguntados sobre cuáles son los motivos de las inundaciones que atingen uno de los arroyos locales y respondieron ser la basura la principal causa. Esta respuesta no daba cuenta totalmente de la cuestión y demostraba la falta de conocimientos geocientíficos para justificar las demás e importantes causas de las inundaciones. El profesor, entonces, elaboró actividades buscando que los alumnos conocieran, a través de textos, videos, la confección de una maqueta de relieve y trabajos de campo, los problemas comunes que ocurren en la ocupación urbana (como el proceso de assoreamento de los ríos y la impermeabilización del suelo) y como promover la sustentabilidad de la microcuenca local. Este estudio de mestrado demuestra la importancia del profesor como mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje, debatiendo alternativas para el desarrollo sustentable en el crecimiento de las ciudades, principalmente junto a la preservación de los recursos hídricos y su utilización por las actuales y futuras generaciones.

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